Возраст определяет всё
Дошкольное детство — это четыре года, за которые ребёнок меняется сильнее, чем школьник за девять лет. Трёхлетний и шестилетний различаются принципиально: по речи, вниманию, способности следовать инструкции, пониманию условности.
Методика привязана к возрасту жёстко
Каждая диагностическая методика указывает возрастной диапазон. Применить методику для старших дошкольников к младшей группе нельзя: результат будет не «низкий уровень», а бессмыслица. Возрастная группа фиксируется в теме, в описании выборки и в обосновании каждой методики.
Дошкольник не заполняет анкету
Главное отличие от школьных и студенческих исследований. Здесь нет опросников, которые ребёнок заполнит сам. Данные собираются иначе.
| Метод | Что требует от вас |
|---|---|
| Наблюдение | Схема наблюдения с критериями, составленная до начала: что именно фиксируем и как оцениваем |
| Индивидуальная беседа | Список вопросов и способ фиксации ответов, обычно дословная запись |
| Игровые диагностические задания | Стандартная процедура проведения и критерии оценки выполнения |
| Анализ продуктов деятельности | Критерии оценки рисунков, построек, поделок, заданные заранее |
Общее требование ко всем четырём: критерии разрабатываются до сбора данных и приводятся в работе. Без них оценка субъективна, а исследование невоспроизводимо.
Игра, а не урок
ФГОС дошкольного образования исходит из того, что ведущая деятельность в этом возрасте — игра. Формирующий этап, построенный как серия обучающих занятий школьного типа, противоречит стандарту, и на защите это замечают.
Разработанные занятия должны опираться на игровые формы: дидактическая игра, сюжетно-ролевая, подвижная, игра с правилами, экспериментирование. Это не стилистическое пожелание, а требование к содержанию работы.
Развивающая среда — удобная тема
Требования ФГОС к развивающей предметно-пространственной среде задают готовые критерии оценки: насыщенность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность.
Отсюда рабочий приём: составить чек-лист по этим шести признакам, обойти группы, зафиксировать состояние, сфотографировать, сравнить. Получается наглядное исследование с объективными критериями и без сложной диагностики детей.
Типичная структура
| Глава | Что в ней |
|---|---|
| Первая, теоретическая | Сущность формируемого качества, возрастные особенности дошкольников, требования ФГОС ДО, анализ программ и педагогического опыта |
| Вторая, опытно-экспериментальная | База и выборка с указанием возраста, методики диагностики, три этапа эксперимента, результаты, статистическая проверка, выводы |
За что заворачивают
- Методика не по возрасту. Первое, что проверяют на этом направлении.
- Нет схемы наблюдения. «Наблюдали за детьми» без критериев не является методом.
- Занятия школьного типа. Противоречит ФГОС ДО.
- Выборка описана без возраста. «Двадцать дошкольников» — это ничего не говорит.
- Нет статистической проверки сдвига.
- Устаревший стандарт. Проверьте действующую редакцию ФГОС ДО.
Не выбрали тему? Собрал подборку из 45 тем по этому направлению — курсовые, дипломные и магистерские, — и у каждой указал возраст, метод диагностики и срок эксперимента: темы работ по направлению «Дошкольное образование».
Что делаю по этому направлению
Развитие речи и связной речи, познавательное развитие, математические представления, игровая деятельность, сенсорное развитие, экологическое воспитание, готовность к школе, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, развивающая предметно-пространственная среда, взаимодействие детского сада с семьёй.
Схемы наблюдения, конспекты игровых занятий и картотеки дидактических игр разрабатываю под ваш возраст и гипотезу, протоколы обрабатываю с расчётами и диаграммами.